Como trabalhar leitura e interpretação de texto na escola?

A leitura e a interpretação de texto são algumas das maiores dificuldades dos estudantes do Brasil. No Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em Inglês) aplicado em 2018, 43,2% dos alunos de 15 a 16 anos ficaram abaixo do nível básico adequado.

Uma estatística preocupante para os educadores é que praticamente metade dos estudantes não conseguia identificar a ideia principal de um texto de tamanho moderado, nem refletir sobre o objetivo e a forma do texto quando recebia instruções explícitas.

Pensando nisso, o Educacional preparou um artigo para auxiliar as escolas. Leia até o final para obter novas ideias de atividades com metodologias e recursos inovadores. 

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O que é interpretação de texto?

Interpretação de texto é a competência de compreender a fundo os significados de um texto, interagindo com ele. Ela envolve várias técnicas de decifração da mensagem, como:

• paráfrase: reescrita do texto em grupos, com suas próprias palavras, mantendo o mesmo sentido;
• réplica: promover debates para apresentação de um ponto de vista sobre o texto original, concordando ou discordando dele;
• e dialética: contraposição de ideias contraditórias para chegar a uma síntese crítica, com o uso de textos multimodais, que combinam diferentes modos de comunicação para transmitir uma mensagem. Isso significa que, além do uso da linguagem escrita, eles podem integrar elementos visuais, sonoros, gestuais e espaciais.

É importante lembrar que o sentido de um texto vai muito além do objetivo inicial do autor e do contexto em que ele foi escrito. A cada contato do texto com o leitor, o significado da obra se expande:

“O sentido de uma obra não é o que o autor tinha em mente em algum momento, tampouco é simplesmente uma propriedade do texto ou a experiência de um leitor. O sentido é uma noção inescapável, porque não é algo simples ou simplesmente determinado. É simultaneamente uma experiência de um sujeito e uma propriedade de um texto. É tanto aquilo que compreendemos como o que, no texto, tentamos compreender” – Jonathan Culler 

A palavra “interpretar” vem do latim “interpres”, que significa “tradutor”.

Segundo com o doutor em Linguística Aplicada Vilson Leffa, essa palavra era usada, antigamente, para se referir às pessoas que examinavam entranhas de animais para adivinhar o futuro. 

Por isso, ela evoca a ideia de destrinchar o conteúdo de algo e revelar o que está oculto. 

Ainda de acordo com Culler, a interpretação de texto, como atividade pedagógica, parte do pressuposto de que o aluno é incapaz de compreender o texto sozinho. 

Ele precisa da ajuda do professor, do colega, do material didático e/ou da plataforma de aprendizagem para interpretar o texto corretamente.

A importância da leitura e da interpretação de texto

A leitura e a interpretação de texto são pré-requisitos para a participação social, como  bem pontuou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 

Jornais, propagandas, leis, contratos, discursos políticos. Todos esses textos são exemplos de conteúdos que impactam a cidadania e o exercício de direitos. 

A vida cotidiana é cheia de textos verbais e não verbais que requerem a adequada compreensão: listas, agendas, convites, cartas, e-mails, canções, histórias em quadrinhos, fotos, ilustrações… 

Os estudantes também precisam ler e interpretar textos para adquirir habilidades de outras áreas do conhecimento. Sem essas competências, é impossível ter sucesso acadêmico! 

Não é à toa, então, que a leitura é um dos principais eixos do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que compõe a nota do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). 

Além disso, os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2022 revelaram um cenário desafiador para a educação brasileira no que se refere à leitura.

Aproximadamente metade dos estudantes do país não alcançou o nível mínimo de habilidade em leitura, ficando abaixo da média estabelecida pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

No ranking de leitura, o Brasil ocupou a 52ª posição, o que representa uma melhoria em relação aos resultados de 2018. No entanto, os números ainda são preocupantes, com apenas uma pequena parcela dos alunos (2%) demonstrando desempenho excepcional nessa área. 

Esses resultados sugerem que há um longo caminho a ser percorrido para que os estudantes brasileiros atinjam os padrões internacionais de excelência em leitura.

Como trabalhar leitura e interpretação de texto no Ensino Fundamental?

A BNCC compreende a leitura em um sentido mais amplo, englobando o texto escrito, o som e as imagens. Assim, o professor pode utilizar, em sala de aula, diversos recursos didáticos e paradidáticos:

1.Textos escolares:

• livros físicos;
• livros digitais;
• apostilas;
• cartas;
• receitas;
• listas;

2.Textos digitais:

• jornais;
• fotos;
• pinturas;
• infográficos;

3.Multimídia: 

• plataformas de aprendizagem;
• filmes;
• videos de redes sociais;
• músicas;
• podcasts;
• blogposts;
• vlogs;
• fanfics;
• e-mails.

A seleção de textos reais tem a vantagem de mostrar a prática social da cultura escrita, contribuindo para o processo de letramento. 

Por outro lado, os materiais didáticos são especialmente preparados para a condução do aluno na jornada de conhecimento. Eles possuem metodologia de ensino definida e uma sequência curricular.

Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano

No Ensino Fundamental Anos Iniciais, a ludicidade exerce um papel central na aprendizagem. 

Por isso, é recomendado que o professor realize atividades com espaço para imaginação, criatividade e diversão. Por exemplo: contação de histórias com fantoche, festa fantasia literária e jogos baseados em livros.

Além disso, é possível incorporar exemplos digitais para tornar a aprendizagem ainda mais atraente e interativa. Plataformas gamificadas, leitura em voz alta com apps e outras ferramentas digitais podem ser utilizadas para promover a leitura e a compreensão de textos de forma lúdica e divertida.

A Mesa Educacional é um exemplo de solução que combina inclusão e ludicidade, permitindo que os alunos aprendam de forma interativa e imersiva. Com essa solução é possível criar atividades que sejam ao mesmo tempo divertidas e educativas, promovendo a inclusão e o desenvolvimento das habilidades dos alunos. 

Ao incorporar tecnologias digitais e recursos lúdicos, os professores podem criar um ambiente de aprendizado mais atraente e eficaz, que atenda às necessidades específicas de cada aluno.

Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano

Já no Ensino Fundamental Anos Finais, é esperado que os alunos ganhem mais autonomia e aprofundem seus conhecimentos, a fim de lidarem com textos de maior complexidade.

O letramento digital e o pensamento crítico são essenciais para a formação desse leitor. Nessa fase, é indicado analisar com mais intensidade textos digitais, opinativos, jornalísticos, científicos, literários e normativos.

Nessa fase, é indicado analisar textos digitais, opinativos, jornalísticos, científicos, literários e normativos, incluindo exemplos como memes, comentários em redes sociais e notícias falsas. 

Atividades que estimulem o letramento digital e o pensamento crítico podem incluir análise de fontes de informação online, discussão de notícias falsas e criação de conteúdo digital responsável. Essas habilidades são fundamentais para que os alunos se tornem leitores críticos e informados, capazes de navegar no mundo digital de forma eficaz.

Atividades de leitura e interpretação de texto

A plataforma Hub Educacional possui várias atividades de leitura e interpretação de texto que podem ser realizadas em casa ou em sala de aula. Muitas delas são gamificadas, com o propósito de deixar a aprendizagem mais divertida. 

Os exercícios são baseados nos livros ou contos digitais que o estudante acabou de acompanhar. Todas as atividades são alinhadas à BNCC, explorando, inclusive, imagens e sons. A seguir, alguns exemplos de atividades gamificadas:

• Quiz interativo: um jogo de perguntas e respostas que testa a compreensão dos estudantes sobre um texto ou livro. Os estudantes podem competir entre si para ver quem consegue responder corretamente às perguntas;
• Caça-Palavras digital: um jogo que desafia os estudantes a encontrar palavras relacionadas a um texto ou tema específico. Isso pode ajudar a desenvolver a habilidade de reconhecer palavras e melhorar a compreensão de texto;
• Leitura colaborativa: uma atividade que permite que os estudantes trabalhem em equipe para ler e discutir um texto. Isso pode ajudar a desenvolver habilidades de comunicação e colaboração, além de melhorar a compreensão de texto.

A Mesa Educacional também pode ser uma ferramenta útil para realizar essas atividades que integram a tecnologia, pois foi criada para transformar o processo de alfabetização e letramento em uma experiência agradável, interativa e compartilhada, onde os alunos possam aprender de forma divertida e colaborativa.

Já o Aprimora , é uma plataforma adaptativa e gamificada de Língua Portuguesa, que cria jornadas personalizadas de aprendizagem, com o uso de  Inteligência Artificial generativa.

Com essas ferramentas e atividades, os estudantes podem desenvolver habilidades importantes de leitura e interpretação de texto de forma divertida e interativa.

Como trabalhar leitura e interpretação de texto no Ensino Médio?

No Ensino Médio, o professor pode utilizar todos os recursos didáticos e paradidáticos que mencionamos anteriormente. 

Porém, a BNCC recomenda que nesta fase haja uma ampliação do repertório de leitura, considerando a diversidade cultural do Brasil e do mundo.

Os estudantes do Ensino Médio também devem ler obras mais complexas da literatura brasileira e aprimorar suas habilidades de análise de textos. Precisam refletir sobre a cultura digital e valorizar o letramento local.

Em todo esse processo, é esperado que os estudantes adotem uma postura crítica e engajadora, própria do protagonismo juvenil.

O intuito é formar não apenas leitores e apreciadores de obras, mas também escritores, produtores artísticos, pesquisadores e cidadãos atuantes na vida pública.

Para alcançar esse objetivo, é fundamental possuir uma biblioteca com acervo amplo, abrangendo obras tradicionais e contemporâneas. É necessário, ainda, investir em metodologias ativas de aprendizagem, como:

• roda de conversa;
• seminário;
• oficina;
• dramatização;
• interpretação musical;
• gamificação;
• metodologias ativas específicas  com uso de debates; 
• podcasts escolares;
• e clubes do livro digital.

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Ler e interpretar textos é fundamental para o aprendizado e para a vida em sociedade. Essas habilidades ajudam os estudantes a pensar de forma crítica, se comunicar melhor e participar ativamente do mundo ao seu redor. 

Assim, usar novas metodologias, recursos digitais e atividades mais dinâmicas torna o processo de aprender muito mais interessante e eficaz. 

A Mesa Educacional foi desenvolvida para tornar o processo de alfabetização e letramento uma experiência lúdica, divertida e colaborativa. Já o Aprimora possibilita um aprendizado totalmente personalizado em Língua Portuguesa e Matemática para o Ensino Fundamental, utilizando o que há de mais moderno em tecnologia educacional.

Com as soluções do Educacional, trabalhar leitura e interpretação de texto fica muito mais fácil. Entre em contato em um dos consultores do Educacional para levar a plataforma para a sua instituição.