A BNCC reconhece o brincar como parte essencial da aprendizagem na Educação Infantil. É fundamental diferenciar o brincar livre da atividade lúdica dirigida. Enquanto o primeiro é o espaço da autonomia pura, o segundo é o território do planejamento pedagógico: a brincadeira que ganha intencionalidade sem perder a essência do prazer.
Segundo o UNICEF, o brincar não é apenas uma forma de entretenimento, mas um elemento fundamental para o desenvolvimento cerebral, da linguagem, das habilidades socioemocionais e da aprendizagem ao longo da vida.
Uma atividade lúdica nasce do planejamento do professor. Ela pode envolver jogos, faz de conta, música, histórias ou explorações sensoriais, sempre com objetivos definidos e espaço para observar como cada criança aprende. Já no brincar livre, a iniciativa parte da própria criança, que escolhe o que fazer, como brincar e com quem interagir. As duas experiências são importantes e se complementam, mas têm funções diferentes na rotina da escola.
Com os bebês e as crianças pequenas, o aprendizado acontece nas descobertas do cotidiano. Um cesto de objetos, uma cantiga, uma brincadeira de colo ou o contato com diferentes texturas e sons despertam a curiosidade, fortalecem os vínculos e ampliam as primeiras formas de comunicação.
À medida que as crianças crescem, surgem novos desafios. Jogos com regras simples, dramatizações, brincadeiras de faz de conta e atividades musicais incentivam a troca de ideias, a resolução de pequenos problemas, a convivência e as experiências previstas nos cinco campos de experiência da BNCC.
Mesmo assim, muitas escolas ainda reservam o brincar apenas para os momentos de recreação. Quando as brincadeiras fazem parte do planejamento pedagógico, elas também ajudam o professor a acompanhar o percurso de aprendizagem de cada criança e tornam esse processo mais visível para as famílias.
Neste artigo, reunimos 12 atividades lúdicas para a Educação Infantil alinhadas à BNCC. São sugestões práticas para trabalhar linguagem, movimento, raciocínio, criatividade, autonomia e convivência com crianças de 0 a 5 anos.
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Boa leitura!
Ideias de atividades lúdicas para educação infantil
Listamos abaixo 12 atividades lúdicas para educação infantil, relacionando-as com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
As propostas a seguir servem como ponto de partida e podem ser adaptadas para diferentes faixas etárias da Educação Infantil. O professor também pode fazer ajustes nos materiais, na forma de conduzir a atividade e no nível de desafio, de acordo com as necessidades da turma.
Dessa forma, cada brincadeira pode ser trabalhada em um ou mais campos de experiência da BNCC, respeitando o ritmo de aprendizagem das crianças.
1. Tabuleiro da enumeração
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Material: papel sulfite branco, papel sulfite colorido e caneta.
Como fazer: faça um tabuleiro em papel branco, com quinze quadrados iguais, riscando três linhas na vertical e cinco linhas na horizontal. Em cada quadrado, cole um número exato de bolinhas, confeccionadas com papel colorido.
Prepare também outros pedaços de papel colorido com números escritos em caneta, para que as crianças coloquem o número correspondente em cima de cada quadrante.
Esse tipo de atividade lúdica matemática costuma funcionar muito bem com crianças de 4 e 5 anos, mas pode ser adaptada conforme a idade e o que a turma já tem autonomia para fazer.
Enquanto brincam, as crianças exercitam a contagem, fazem a relação entre número e quantidade, observam sequências e começam a perceber padrões, o que contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico.
Se a proposta for aplicada com crianças maiores, vale aumentar o desafio usando números mais altos, criando sequências mais complexas ou incluindo pequenas situações-problema que envolvam operações simples.
2. Varal de fitas
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
Material: barbante, prendedores e fitas de tecido colorido.
Como fazer: pensando em uma aula alinhada a cultura maker, monte um varal em uma altura acessível para as crianças. Coloque os prendedores e as fitas coloridas em uma caixa e convide a turma a pendurá-las. Para deixar a brincadeira mais desafiadora, proponha sequências de cores ou peça que organizem as fitas seguindo um padrão. Durante a atividade, converse sobre o uso do varal no dia a dia e incentive a colaboração entre as crianças.
Este movimento melhora a coordenação motora fina, ajudando a criança a observar padrões e explorar as cores de forma espontânea. Como fazem escolhas durante a brincadeira, também exercitam a autonomia.
É possível adaptar a atividade e substituir as fitas por figuras de frutas, legumes e verduras. Depois, peça que as crianças organizem os alimentos por cores, tipos ou sequências e aproveite a atividade para conversar sobre hábitos alimentares saudáveis.
3. Leitura interativa na Mesa Educacional
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
Material: Mesa Educacional.
Como fazer: Escolha uma história e leia com a turma utilizando a Mesa Educacional. Ao longo da leitura, convide as crianças a escolher blocos que representem personagens, objetos ou acontecimentos da narrativa. Faça perguntas, incentive que contem o que observaram, imaginem o que pode acontecer em seguida e conversem sobre a história com os colegas.
A Mesa Educacional combina blocos interativos e recursos digitais para tornar a leitura mais participativa. Em vez de apenas ouvir a história, as crianças observam detalhes, fazem relações entre imagens e palavras e ajudam a construir a narrativa, sempre com a mediação do professor.
Enquanto participam da atividade, elas ampliam o contato com a linguagem escrita, experimentam diferentes formas de expressão e enriquecem o vocabulário nas conversas sobre a história. Quando a leitura conta com recursos como Libras, sintetizador de voz e ampliação de imagens, mais crianças conseguem acompanhar a atividade e participar das interações.
4. Circuito de atividades físicas
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Para essa atividade também é possível usar trilha sensorial ou com texturas.
Material: bambolês, fitas, bolas e outros materiais livres.
Como fazer: Monte um circuito com obstáculos e caminhos variados para as crianças percorrerem. Use materiais simples, como cones, bambolês, cordas, caixas ou almofadas. Antes de começar, apresente o percurso e demonstre os movimentos que serão realizados. Depois, cada criança pode fazer o trajeto respeitando seu ritmo e a vez dos colegas.
O circuito pode incluir desafios como passar por baixo de obstáculos, caminhar sobre diferentes superfícies, equilibrar objetos ou seguir caminhos com mudanças de direção. A atividade trabalha a coordenação motora ampla, o equilíbrio, a percepção do espaço e o controle dos próprios movimentos.
A proposta também pode ser adaptada para projetos temáticos. Em atividades sobre educação ambiental, o percurso pode representar uma trilha na natureza, com obstáculos que simbolizem rios, árvores e animais. Já em projetos sobre trânsito, a turma pode criar placas, faixas de pedestres e sinais para compor um circuito com desafios relacionados à mobilidade e à segurança.
5. Mural de balões e cores
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Material: fita crepe, cartolinas coloridas e balões coloridos.
Como fazer: Fixe cartolinas de diferentes cores na parede e distribua balões coloridos com uma fita para colagem. Misture os balões e peça que as crianças observem cada um deles antes de colocá-los na cartolina com a cor correspondente.
Durante a brincadeira, incentive a turma a comparar os balões, percebendo diferenças e semelhanças entre cores, tamanhos e formatos. A atividade ajuda as crianças a organizar e classificar objetos, desenvolver a percepção visual e resolver pequenos desafios, como descobrir onde cada elemento deve ser colocado ou criar novas formas de agrupamento.
6. Contação de histórias com fantoche
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
Material: fantoche e cenário de teatro para fantoches.
Como fazer: Conte uma história para a turma usando diferentes vozes, expressões e personagens. Fantoches, objetos ou outros recursos simples podem ajudar a aproximar as crianças da narrativa.
Depois da leitura, incentive a participação: elas podem criar falas, representar personagens, fazer movimentos ou até inventar novos acontecimentos para a história.
Além de tornar o momento mais envolvente, a atividade cria oportunidades para as crianças conversarem, ouvirem novas palavras e expressarem suas ideias. Ao dramatizar cenas e assumir diferentes papéis, elas exploram a imaginação, a oralidade e a expressão corporal de maneira espontânea.
As histórias também podem acompanhar os projetos desenvolvidos pela escola. Em uma proposta sobre identidade, por exemplo, a narrativa pode trazer características, gostos e sentimentos das próprias crianças.
Em atividades sobre profissões, os personagens podem apresentar diferentes trabalhos presentes na comunidade. Já no Dia da Consciência Negra, é possível valorizar histórias de personagens negros e culturas africanas e afro-brasileiras. No Dia da Água, a turma pode criar narrativas sobre o cuidado com rios, animais e outros recursos naturais.
7. Montar cenários de histórias com LEGO® Education
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Material: conjunto Meu Mundo de Blocos da LEGO® Education.
Como fazer: Conte uma história para a turma e convide as crianças a montar o cenário da narrativa com peças LEGO® Education. Elas podem seguir cartões com modelos de montagem ou criar livremente seus próprios personagens, objetos e espaços para a história acontecer.
Enquanto constroem, as crianças encontram maneiras de colocar suas ideias em prática, fazem escolhas e ajustam suas criações quando algo não sai como esperavam. Quando a atividade é realizada em grupo, também precisam conversar, negociar ideias e decidir juntos como o cenário será montado.
Assim, ao construir o cenário da história, as crianças podem enfrentar desafios e obstáculos que precisam ser superados, desenvolvendo habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico.
A brincadeira também pode acompanhar diferentes projetos da escola. Uma história sobre animais pode levar à criação de cenários de florestas, fazendas ou habitats, abrindo espaço para conversas sobre preservação ambiental. Também é possível criar construções relacionadas às profissões, como hospitais, escolas e lojas, aproximando a atividade do cotidiano das crianças.
As atividades lúdicas têm impacto comprovado na aprendizagem. Uma revisão científica conduzida pela The LEGO Foundation, que reuniu evidências de mais de 100 estudos, concluiu que a aprendizagem baseada em brincadeiras favorece o desenvolvimento da linguagem, das funções executivas, da autorregulação e da capacidade de resolver problemas.
8. Pintar formas geométricas
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Material: papel sulfite branco, pincel e tinta colorida.
Como fazer: Distribua uma folha, um pincel e tintas para cada criança. Convide a turma a criar desenhos usando formas geométricas como círculos, quadrados, triângulos, linhas e pontos. Elas podem combinar cores, criar novos desenhos e observar o que acontece quando uma forma passa por cima da outra.
Enquanto pintam, as crianças percebem diferenças de tamanho, posição e formato, aprendendo a organizar seus desenhos no espaço da folha. O movimento de segurar o pincel e criar diferentes traços também ajuda no controle dos movimentos das mãos e na coordenação motora.
A proposta pode ganhar novos significados quando relacionada aos temas trabalhados pela turma. As formas podem virar elementos da natureza, como folhas, flores e pedras; representar a água em desenhos de rios, chuva e ondas; ou formar animais criados a partir da combinação de figuras geométricas.
9. Desenhar as mãos da família
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Material: caderno sem pauta e lápis.
Como fazer: Peça para as crianças levarem uma folha ou o caderno para casa e desenharem o contorno das mãos das pessoas que fazem parte da sua família. Depois, em sala, convide a turma a mostrar seus desenhos e conversar sobre as diferenças entre as mãos, as características de cada pessoa e as formas como cada família é formada.
A atividade ajuda as crianças a perceberem sua própria história e a reconhecerem que existem diferentes configurações familiares. Ao compartilhar suas experiências, elas desenvolvem o sentimento de pertencimento e aprendem a respeitar a diversidade presente na turma.
Além de aproximar escola e família, a proposta cria um momento de escuta e troca, permitindo que cada criança valorize as pessoas importantes da sua vida.
10. Colocar elásticos coloridos em volta da lata
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Material: latas de alumínio e elásticos coloridos.
Como fazer: Entregue uma lata de alumínio e alguns elásticos coloridos para cada criança. Convide a turma a colocar os elásticos ao redor da lata, criando diferentes combinações de cores ou organizando-os da forma que preferirem.
Ao segurar, esticar e encaixar os elásticos, as crianças exercitam os movimentos dos dedos e das mãos, desenvolvendo a coordenação motora fina e o controle dos gestos. A atividade também exige atenção e concentração, já que é preciso ajustar os elásticos e observar como eles ficam posicionados na lata.
Para aumentar o desafio, o professor pode propor novas regras para a brincadeira, como utilizar uma quantidade maior de elásticos, criar padrões de cores ou seguir uma sequência lógica para montar a composição.
11. Modelar um animal com massinha
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Material: massa de modelar.
Como fazer: Entregue uma porção de massinha para cada criança e convide a turma a criar um animal. Os alunos podem escolher um animal que já conhecem, inventar um novo ou misturar diferentes características para criar suas próprias figuras.
Durante a modelagem, as crianças experimentam formas, cores e texturas, percebendo que um mesmo material pode ganhar diferentes significados. Depois, reserve um momento para que apresentem suas criações aos colegas, contando o nome do animal, onde ele vive e outras informações que sabem sobre ele.
A proposta pode ser relacionada a projetos interdisciplinares ou trabalhar temas como biodiversidade, meio ambiente e preservação da fauna. Os animais feitos com massinha podem participar de histórias, rodas de conversa ou exposições da turma sobre os seres vivos e os cuidados com a natureza.
12. Causa e efeito com LEGO® Education
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Material: conjunto STEAM Park da LEGO® Education.
Como fazer: Apresente a imagem da atividade para as crianças e pergunte o que elas observam. Incentive que compartilhem ideias e levantem hipóteses sobre o que pode acontecer. Depois, organize a turma em duplas para trabalhar com as peças do LEGO® Education.
A experiência envolve investigação, experimentação e pequenos desafios, além de ajudar a perceber relações de causa e efeito. A proposta se relaciona à metodologia STEAM, à cultura maker e à aprendizagem mão na massa, pois coloca as crianças em uma situação de criação, teste e descoberta. O desafio de criar reações em cadeia vai além da montagem; é a aplicação prática do pensamento científico. Ao prever o que acontece quando uma peça encontra a outra, a criança está, na prática, formulando hipóteses e testando leis da física, a essência da alfabetização científica.
O desafio pode ser adaptado para diferentes projetos da escola, como propostas sobre o caminho da água, sustentabilidade ou reciclagem. Essas variações permitem trabalhar novos temas e incentivar a curiosidade da turma.
Como escolher atividades lúdicas para cada faixa etária
Gostou dessas atividades lúdicas para educação infantil? Nesse nível de ensino, uma mesma atividade pode ser adaptada para diferentes idades. O professor pode ajustar os materiais, a forma de condução e o nível de desafio para que a proposta faça sentido para cada grupo.
Com crianças de 0 a 3 anos, as atividades que envolvem exploração e movimento costumam ser mais adequadas. O varal de fitas, a pintura com formas geométricas, a massinha e os circuitos com obstáculos permitem que os pequenos descubram cores, texturas, sons e diferentes possibilidades de movimento.
Já com crianças de 4 e 5 anos, é possível incluir desafios que envolvam mais criação, imaginação e interação com os colegas. Construções com LEGO® Education, leitura interativa, classificação de objetos, criação de animais com massinha e atividades de causa e efeito estimulam a curiosidade, a troca de ideias e a busca por soluções.
Mais importante do que separar as atividades por idade é observar a turma e fazer as adaptações necessárias. Uma mesma brincadeira pode ganhar novas formas e desafios conforme as crianças avançam em suas descobertas.
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FAQ: Atividades lúdicas na Educação Infantil
1. O que são atividades lúdicas na Educação Infantil?
Atividades lúdicas na Educação Infantil são propostas planejadas com brincadeiras, jogos, histórias, músicas e experiências práticas. Elas têm um objetivo de aprendizagem e contam com a mediação do professor, diferente do brincar livre, em que a criança escolhe como brincar.
2. Como escolher atividades lúdicas para crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 5 anos?
Para crianças de 0 a 3 anos, propostas com sons, texturas, cores e movimentos ajudam nas primeiras descobertas. Já com crianças de 4 e 5 anos, é possível incluir desafios que envolvam criação, imaginação, linguagem e interação com os colegas.
3. Como adaptar atividades lúdicas para trabalhar temas específicos na Educação Infantil?
As atividades podem acompanhar os projetos da turma. Uma brincadeira pode ser adaptada para trabalhar temas como animais, meio ambiente, sustentabilidade, identidade ou profissões, usando novos materiais e contextos.
4. Como relacionar atividades lúdicas aos objetivos da BNCC?
O professor pode relacionar as atividades lúdicas à BNCC observando quais aprendizagens aparecem durante a proposta. As brincadeiras podem envolver os diferentes Campos de Experiência da Educação Infantil.
5. Quais habilidades as atividades lúdicas ajudam a desenvolver?
Dependendo da proposta, as atividades lúdicas podem estimular a comunicação, a criatividade, a coordenação motora, o raciocínio e a convivência com os colegas.
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